EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

En una entrevista realizada por Eduard Punset, en Redes, a Marc Prensky, experto en la educación del futuro, éste nos habla sobre cómo afectan las nuevas tecnologías, como por ejemplo los videojuegos, en los jóvenes. Según Prensky, jugar a videojuegos tiene más beneficios que peligros, pero lo que los medios de comunicación nos hacen ver es que es al revés. Prensky afirma que la estructura cerebral de una persona que ha crecido con videjuegos es diferente de la de alguien que no lo ha hecho. También dice que los jóvenes que pasan bastante tiempo jugando tienen más desarrolladas ciertas capacidades, a diferencia de los jóvenes que no juegan. Estas capacidades podrían ser tener mayor visión periférica, mostrar mayor concentración, mayor concentración visual,  incluso podrían tener mayores habilidades a la hora de resolver problemas. En mi opinión, es cierto que hay ciertos videojuegos como los de estrategia que te hacen que tengas más concentración, que te hace de pensar...

La taxonomía de Bloom era cognitiva, pero en la era digital, aparte de ser cognitiva utiliza las TIC.  Esta taxonomía atiende a los comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC avanzan y se vuelven más presentes en nuestro día a día. Anteriormente, Bloom clasificaba las operaciones cognitivas en seis niveles: recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear, siendo el nivel de recordar el superior y el de crear el inferior. Con la taxonomía podemos saber que capacidades ha adquirido el alumnado, por ello, para pasar de un nivel a otro, debe de haber superado el anterior. No por ello todos los alumnos tienen que comenzar desde el primer nivel, debido a que cada uno puede estar ya en un nivel determinado. Con la llegada de las TIC a las aulas, esta taxonomía ha tenido que cambiar y se han tenido que incluir dentro de los seis niveles otros subniveles. Bibliografía: Churches, A. Taxonomía de Bloom para ...

La taxonomía SOLO se basa en estudiar los resultados de distintas áreas academicas de contenido.  A medida que los alumnos aprenden, sus resultados muestran fases similares,  primero  fases cuantitativas y, después, cualitativas. En esta taxonomía se clasifica a los alumnos en base de su nivel de pensamiento en relación con diferentes contenidos. A través de este instrumento, es mucho más fácil evaluar cualitativamente el aprendizaje de los alumnos, estableciendo cinco niveles de más simple a más complejo:     Preestructural Uniestructural             El pensamiento solo selecciona la información y la presenta Multiestructural Relacionante à La información se relaciona y se extraen conclusiones Abstracto extendido à Se dan explicaciones más completas y formales Estos niveles describen diferentes maneras de seleccionar y procesar la información. Artículo:  https://www.umweltbildung-noe.at/upload/fi...