EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

En este blog he querido plasmar algunos de los conocimientos que he adquirido en la parte de pedagogía de Educación y Sociedad. Una asignatura enfocada a la educación con diferentes formas de evaluar, las competencias que tiene que tener el profesorado y el alumnado del siglo actual, etc. Todo muy enfocado a las nuevas tecnologías, enfocado a la sociedad en la que vivimos ahora, una sociedad en red, 

En la actualidad, la robótica, se utiliza en la mayoría de contextos como pueden ser la sanidad, el hogar, la educación, etc., pero en esta entrada me voy a centrar en el contexto educativo. En muchos colegios se están empezando a introducir experiencias educativas con robots, para que los niños y niñas aprendan a programarlos y realicen diferentes actividades con ellos. También pueden ser los maestros y maestras quien los programen para, por ejemplo, niños/as de infantil para que éste les cuente un cuento o incluso para que interactúen con niños y niñas autistas. Como suele pasar con todo, la robótica también tiene diferencias de género, puesto que se suele asociar más a chicos que a chicas. Esto es debido a los roles que nos han marcado desde pequeños, ya que parece ser que a los niños se les debería dar mejor la tecnología, informática, etc., que a las niñas, afirmación que claramente no está demostrada científicamente, por lo que no tiene validez alguna. En clase hemos...

Con la visualización de los vídeos que adjuntaré a continuación voy a explicar qué es “El Alineamiento Constructivo” de John Biggs, aportando reflexiones propias. El video “Teaching Teaching & Understanding Understanding” nos pone el ejemplo de dos estudiantes: Una estudiante a la que le gusta reflexionar con lo que aprende, con un aprendizaje profundo à BUENA ESTUDIANTE Un estudiante cuya única meta es conseguir el título con el minimo esfuerzo, con un aprendizaje superficial. à MAL ESTUDIANTE Hace varios años, cuando había menos estudiantes, la mayoría eran considerados como “buenos”. Sin embargo, en la actualidad, que hay más estudiantes, los considerados “malos” sobrepasan a los “buenos”. El problema de esto no solo es de los estudiantes, si no del profesorado, debido a que también hay maestros/as buenos/as y maestros/as malos/as. Por ello se clasifica a los/as maestros/as en tres niveles: El maestro/a se ocupa de lo que los estudiantes son, es decir, a ...

El libro de Michael Barlow “Diario de un profesor novato”, en su capítulo sobre las notas, nos habla sobre la manera de calificar a los estudiantes y  cómo a él le parecía injusta esa forma, por lo que decidió cambiarla. A Barlow no le gustaba el método de calificar a los alumnos con una nota, debido a que hay ejercicios que son más subjetivos de corregir y la nota puede variar según la persona que la corrija.  Así que decidió poner en sus calificación bien, muy bien, puede mejorar, etc. y corregir entre toda la clase, de forma anónima, los ejercicios. Es cierto que a los alumnos/as, y me incluyo dentro de este grupo, nos califican a base de notas. Para muchos/as docentes somos simplemente números, es decir, se quedan con las calificaciones que nos ponen en trabajos o exámenes, por lo que hay alumnos que son un 3, otros, un 6, otros un 10, y así. Estos docentes no ven el esfuerzo que hay detrás, no valoran el progreso, no saben las circunstancias por las que ese alum...

En una entrevista realizada por Eduard Punset, en Redes, a Marc Prensky, experto en la educación del futuro, éste nos habla sobre cómo afectan las nuevas tecnologías, como por ejemplo los videojuegos, en los jóvenes. Según Prensky, jugar a videojuegos tiene más beneficios que peligros, pero lo que los medios de comunicación nos hacen ver es que es al revés. Prensky afirma que la estructura cerebral de una persona que ha crecido con videjuegos es diferente de la de alguien que no lo ha hecho. También dice que los jóvenes que pasan bastante tiempo jugando tienen más desarrolladas ciertas capacidades, a diferencia de los jóvenes que no juegan. Estas capacidades podrían ser tener mayor visión periférica, mostrar mayor concentración, mayor concentración visual,  incluso podrían tener mayores habilidades a la hora de resolver problemas. En mi opinión, es cierto que hay ciertos videojuegos como los de estrategia que te hacen que tengas más concentración, que te hace de pensar...

La taxonomía de Bloom era cognitiva, pero en la era digital, aparte de ser cognitiva utiliza las TIC.  Esta taxonomía atiende a los comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC avanzan y se vuelven más presentes en nuestro día a día. Anteriormente, Bloom clasificaba las operaciones cognitivas en seis niveles: recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear, siendo el nivel de recordar el superior y el de crear el inferior. Con la taxonomía podemos saber que capacidades ha adquirido el alumnado, por ello, para pasar de un nivel a otro, debe de haber superado el anterior. No por ello todos los alumnos tienen que comenzar desde el primer nivel, debido a que cada uno puede estar ya en un nivel determinado. Con la llegada de las TIC a las aulas, esta taxonomía ha tenido que cambiar y se han tenido que incluir dentro de los seis niveles otros subniveles. Bibliografía: Churches, A. Taxonomía de Bloom para ...

La taxonomía SOLO se basa en estudiar los resultados de distintas áreas academicas de contenido.  A medida que los alumnos aprenden, sus resultados muestran fases similares,  primero  fases cuantitativas y, después, cualitativas. En esta taxonomía se clasifica a los alumnos en base de su nivel de pensamiento en relación con diferentes contenidos. A través de este instrumento, es mucho más fácil evaluar cualitativamente el aprendizaje de los alumnos, estableciendo cinco niveles de más simple a más complejo:     Preestructural Uniestructural             El pensamiento solo selecciona la información y la presenta Multiestructural Relacionante à La información se relaciona y se extraen conclusiones Abstracto extendido à Se dan explicaciones más completas y formales Estos niveles describen diferentes maneras de seleccionar y procesar la información. Artículo:  https://www.umweltbildung-noe.at/upload/fi...

Dimensiones: 1. Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes. 2. Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital 3. Modelan el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital. 4. Promueven y ejemplifican la ciudadanía digital y la responsabilidad. 5. Se comprometen con su desarrollo profesional y con el liderazgo. Según estas dimesiones, en mi opinión, el profesorado actual debería de cambiar bastante, puesto que muy pocos son los que lo llevan a cabo, al igual que son muy pocas las que se realizan. Como futura maestra, me concierne que estas dimensiones se cumplan o, al menos, que yo como maestra las cumpla. Al estar adentrándonos en la era digital, debido a que los niños y niñas de ahora son “nativos digitales”, debemos dar ejemplo de cómo se aprende en esta era. Esto no quiere decir que tengamos que introducir más tecnologías en las aulas, sino, por ejemplo, crear  redes de...

En una ent revista realizada por Vida Pedagógica a Philippe Perrenoud sobre competencias, éste nos habla sobre la reforma que necesita la escuela y, con ello, los docentes para que el alumnado sea más competente. Perrenoud, en la entrevista, nos explica que la idea de realizar el cambio parte de que las constantes reformas del sistema educativo no acaban consiguiendo buenos resultados, es decir, que los jóvenes salen de la escuela con conocimientos pero, en muchos de los casos, no saben llevar a la práctica lo que aprendieron y/o no saben reaccionar si se les plantean situaciones más exigentes. Con ello se puede decir que no es comparable lo que el alumnado aprende con todo el tiempo que pasa escolarizado. Por cuestiones como las anteriores, entre otras, se debe cambiar la práctica educativa y trabajar en la escuela para que el alumnado adquiera competencias, es decir, que el alumnado sea capaz de actuar frente a situaciones diferentes. También explica que en la escuela ya...

Internet es reciente pero aun así no hace falta explicar qué es porque todos/as lo sabemos y aunque antes tan solo era posible su uso por una minoría esto ha cambiado. Ahora prácticamente todo el mundo tiene acceso posible. Ámbitos como la economía, la política y la cultura están integrados en Internet, pero esto no resuelve los problemas de desigualdad. Aunque sepamos qué es Internet  en verdad no sabemos mucho de él y de la sociedad en red, por ello cuando aparece un fenómeno muy relevante si se tiene un nivel bajo de conocimiento se pueden generar muchos mitos. Lecciones Internet se creó como programa de investigación militar pero nunca tuvo su aplicación en ello. Por lo que el salto de Internet a la sociedad lo dio la cultura empresarial. Algunas empresas no veían que Internet fuera rentable por lo que no querían comercializarlo, porque pensaban que las personas no iban a querer tener un ordenador en su casa. Por lo que los verdaderos productores de Internet fueron ...

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Cambios tecnológicos La ingeniería genética también es una tecnología ya que programa y desprograma. Por lo que a través de la biología se pueden crear circuitos microeléctricos. Un caso de ingeniería genética sería la clonación de un perro que, después de haber fallecido, realizan una copia genéticamente idéntica. Creo que la tecnología está sufriendo cambios más rápido que lo hace la humanidad, a la que le puede ocasionar dificultad poder entenderla, y cuando nos vamos acostumbrando a algo llega otra cosa nueva. Pero también pienso que es el futuro y que, a través de ella, se pueden lograr muchísimos avances en todos los sentidos. Cambios económicos             Valor de la información à Facebook, gloogle, etc. à No producen nada que sea físico.           Globalización à Las estrategias y mercados globales también afectan al mercado financiero.          ...

1. La necesidad Para la incorporación de nuevas tecnologías en la escuela hay falta de dinero, falta de formación del profesorado, falta de tecnologías.  Pero lo que de verdad falta es una visión de lo que queremos hacer en la escuela. A veces la falta de dinero no ha sido el problema, ya que se implantaron ordenadores en los colegios, se les dio a cada niño/a y profesor/a un portátil, etc. Entonces ¿cuál es el problema? Aunque se haya formado al profesorado en cuanto a nuevas tecnológicas, mucho no utilizan esa formación en el colegio. ¿Entonces? Hace falta una visión y una decisión para llevarlo a cabo. También tiene que haber un equipo, trabajar en equipo.  ¿Quién tiene que tener esa visión? La sociedad en general (docentes, familias, alumnos, etc.) y nuestros políticos 2. Visiones Para resolver los problemas de la escuela se suelen desperdiciar los recursos tecnológicos en vez de buscarles otras oportunidades para que la enseñanza se realice mejor....